共工新闻社9月23日电（通讯员：易素、谭恒）在教育资源不均衡的背景下，薄弱学校如何突破教学困境？涟源市长郡蓝田润和学校以七年级（2406班）为试点，将国家智慧教育平台与初中数学前置性学习深度融合，经过一学期实践，不仅让班级数学成绩从年级第四跃升至第一，更实现了学生综合素养的全面提升，为薄弱学校教学改革提供了可复制的实践路径。

一、精准施策：构建前置性学习实施框架

前置性学习的核心在于“因材施教”，我们围绕智慧平台资源，搭建了“筛选-分组-指导-评价”四维实施体系。

• 资源筛选：紧扣七年级数学教学大纲，从国家智慧教育平台海量资源中，精选适配薄弱学生基础的预习微课、基础练习题与知识讲解视频，打包成“前置学习任务包”，避免学生因资源繁杂而无从下手。

• 小组组建：按“2名核心成员+4名不同基础学生”的结构分组，每组设组长统筹分工，既保证学习引领力，又让基础薄弱学生获得更多互助机会。

• 任务指导：提前一周通过班级群发布任务，明确学习目标与时间节点，同时利用平台在线答疑功能，实时解决学生预习困惑，避免“自学无方向”。

• 成果评价：课堂上以小组为单位展示成果，形式涵盖PPT汇报、实物演示、数学故事讲解等，结合“小组合作默契度+成果准确性+展示创新性”三维评价表，激发学生参与热情。

二、成效显著：学习与生活双向突破

实践证明，这种模式不仅带来了成绩的飞跃，更让学生发生了全方位转变。

在学习层面，班级数学平均分从76.16分提升至81.93分，及格率从61.82%增至72.07%，班级总平均分提高62分，80%的学生在问卷中表示“数学不再枯燥”。更重要的是，学生自主学习能力显著增强，课堂上从“被动听讲”变为“主动提问”，小组合作中学会了倾听与协作。

在生活层面，原本内向的学生逐渐开朗，上台展示时从“胆怯紧张”变得“落落大方”。在学校科技节中，学生以数学知识为基础编排的科普短剧，凭借清晰的表达与生动的演绎赢得全场好评；不少家长反馈，孩子不仅学习更主动，还主动参与篮球社团、书法兴趣班，生活态度愈发积极。

三、反思优化：破解实践中的关键问题

过程中我们也发现了需改进的方向：针对部分基础薄弱学生跟不上进度的问题，后续将设计分层任务包，通过平台推送个性化资源；针对教师信息技术能力短板，计划开展专项培训，提升资源整合与在线指导能力；针对学生时间管理不足的问题，将加入“学习计划制定”指导环节，帮助学生合理分配课余时间。

此次实践让我们深刻体会到，薄弱学校的教学突破并非遥不可及。只要找准“智慧平台”与“学生学情”的结合点，前置性学习就能成为撬动教学质量提升的有力杠杆，让每一位学生都能在自主探索中收获成长。

作者：易素、谭恒

供图：共工新闻图片库

供稿：龚杰 龚小梅